善待学生，对大学而言并不只是出乎情感，而是要制定目标、积极倡导、落实措施、合理组织、有效监督、正确评价，营造一个良好的软环境，一个平等、信任、宽容、进取的氛围，与学生建立相互信任的良好互动关系。在教育改革与创新方面，树立多元化人才观，采取多样化的培养方式，因材施教，为创新人才成长创造良好的环境及条件。

　　善待学生对培养高素质人才意义重大，其内涵是对学生要在专业上严格要求，做人上悉心指导，为他们提供成长的舞台，使之获得发展的大环境。为此，学校的一切工作都应以学生为本，围绕学生展开；学校的人才培养目标、教育教学改革都应服从、服务于学生的身心健康和全面发展；应调动一切资源向学生倾斜，所有教职员工都要心里装着学生，做每件事都要从学生出发，努力为学生提供最好的服务。

　　要把善待学生的工作做好，做到位，其中尤其要做好以下几方面的工作：

　　一是善待个性化的学生。学生个性化差异的存在是客观存在的事实，由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。当代的大学生喜欢标新立异，追求个性的与众不同。从网络等各种渠道接受到大量信息，使他们对事物有自己独特的见解。在他们身上，表现出了当代大学生的许多新的独具特色的优秀品质：他们的时代感强，认同感强；自我意识、独立意识强，自我评价能力提高，他们普遍具有积极向上的生活态度，言行一致，较强的义务感和工作责任感，主动灵活的适应能力等。面对个性有差异的学生，我们应了解每位学生的心理特征，个性特点，有针对性地进行正确引导。对于学生正当的爱好与兴趣，都应给予支持、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，激活思维、张扬个性，引导学生特长朝正确方向发展，开发学生潜能，并创造条件，提供更多的发展空间，激发上进心，使之享受到善待和尊重的快乐。

　　二是善待学习上的差生。大学生的基本任务是学习基础理论知识和技能，就我校而言其学业状况直接关系到未来中医药队伍的素质，关系到中医药的传承与发展。有一些学生不能较好完成学校规定的学习任务，成为学习上的差生。对此我曾和一些教师分析过，归纳起来主要是三方面原因，第一是由于学习目标不明确、放松自我要求。在思想多元结构复杂的当今社会，一些学生价值取向模糊，只是单纯为完成父母意愿而学习，缺乏对知识的求索欲望，在学习中放任自流，得过且过。第二是不适应大学的学习方法。有些学生进入大学后，没有认识到学习方法的调整的重要性，或调整的速度过慢，导致学习成绩不理想。第三是自控能力差。有些学生沉迷于上网，或过多地参与一些社交活动，在学习上投入的精力和时间大打折扣，因而影响了学习。其实差生是相对的，差异是绝对的。学校和教师的责任，就是把“差”转变为“优”。有道是：把学生当成天才教，你会教出天才；把学生当成庸才教，你会教出庸才。这就要树立差生也能成才的观念，尽一切努力转化差生。对于学习成绩一时上不去的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。帮助学生将自卑感降低到最低程度，鼓励他们找到受挫点，奋起直追，取得好的成绩。

　　三是要善待生活上的贫困生。随着高等教育的不断扩招和收费制度改革的全面实施，高校贫困大学生的比例也逐年上升。北京中医药大学也有计划地招收了不少来自贫困家庭的学生，做好这些学生的帮扶工作，是善待学生需要特别关注和解决的问题。善待贫困生，首先要有一颗博大的仁爱之心，扶贫帮困。贫困生们迫切需要经济上的援助，但是他们更需要人们的理解和尊重。我们要把他们视同自己的子女，像父母爱孩子一样关爱他们，处处为他们排忧解难。其次要把助困与育人紧密结合起来。贫困生作为一个特殊的人群，近年来受到了全社会和学校的极大关注，面对这些学生，在帮他们切实解决生活困难的同时，要特别重视抚慰贫困学生的心灵，采取措施，增强贫困学生自强不息的信心，以乐观的心态面对生活，怀着一颗感恩之心，努力学习，顺利度过大学生活。

　　四是善待一时失误的学生。学生在成长过程中，难免会犯错误。学生犯错误大致有两种，一种是无意识的失误；一种是有意的明知故犯，比如考试作弊、利用极端方式处理矛盾以致伤害他人等。我们必须以一颗宽容的心，善待学生的失误，特别是一些犯错误的学生。要相信只有爱才可以改变一切。从情感上接纳犯错误的学生，然后对学生进行宽容而不失严格的教育，使学生真切地感到你不是在惩罚他，而是在帮助他。

　　顺木之性，可使其健康成长；顺人之性，可使其快乐学习。大学只有善待各类学习，发挥其天性，激发其潜能，才能成就大学之大。（北京中医药大学校长 徐安龙）